Influencia del programa “Smile” en el aprendizaje colaborativo en la educación virtual en estudiantes unıversitarios

Autores:

Linda Ketty Cerrón Piñas Universidad Nacional del Centro del Perú. Facultad de Educación. Programa de Estudios de Educación Inicial. Huancayo – Perú

Elvis Vidal Ramirez Calzada Universidad Nacional del Centro del Perú. Facultad de Educación. Programa de Estudios de Educación Secundaria; Ciencias Matemáticas e Informática

Kosset Nélida Santos Bonilla Universidad Nacional del Centro del Perú. Facultad de Educación. Programa de Estudios de Educación Secundaria; Ciencias Naturales y Ambientales

Resumen: La investigación aplicada con diseño experimental, cuyo objetivo general fue determinar la influencia del programa “Smile” en el aprendizaje colaborativo en la educación virtual en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional del Centro del Perú, se utilizó la rúbrica del aprendizaje colaborativo en el pre y post test, la población fue de 350 estudiantes, y para la muestra se consideró a 79 estudiantes de la UAEG para el grupo experimental y 79 estudiantes para el grupo control. Los resultados de ambos grupos muestran que el p-valor es menor que 0,05 por lo que podemos decir que existe una diferencia significativa, estadísticamente, entre las medias de los grupos control y experimental, concluyendo que: El programa “Smile” influye significativamente en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de la Universidad Nacional del centro del Perú en la modalidad virtual.

Publicado: 2023-07-31

Inteligencia intrapersonal y resiliencia en estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo

Autores:

Aron Jhonatan Aliaga Contreras Universidad Continental

Isabel Margarita Aliaga Contreras Universidad Nacional del Centro del Perú

Resumen: La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia intrapersonal y la resiliencia en los estudiantes de la escuela profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Peruana Los Andes. El estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño descriptivo correlacional, tuvo como muestra a 323 estudiantes; como instrumentos se aplicaron el Test de Inteligencia Intrapersonal de Bar-On ICE adaptado por Ugarriza (2001) y la Escala de Resiliencia (ER) de Wagnild y Young adaptado por Novella (2002). Los resultados determinaron una correlación positiva (.564) entre la inteligencia intrapersonal y la resiliencia; además, se evidencio significancia bilateral (.000) entre ambas las variables; por otro lado, el 55.73% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de inteligencia intrapersonal y el 61.92% logró un nivel medio de resiliencia. Se concluyó que existe una correlación moderada estadísticamente significativa en la población entre inteligencia intrapersonal y resiliencia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de Universidad Peruana Los Andes de Huancayo.

Publicado: 05-07-2023

Aprendizaje y habilidades sociales en preescolares de 5 años de Chilca – Huancayo

Autores:

July Fiorella Aranda Sanabria Universidad Nacional del Centro del Perú. Facultad de Educación. Programa de Estudios de Educación Inicial. Huancayo – Perú

Resumen: La investigación que se presenta, es de tipo aplicada de nivel explicativo, para ello se utilizó el método experimental, tuvo por objetivo comparar cuál es más efectivo el aprendizaje instructivo o el aprendizaje por modelo en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en preescolares de 5 años de Chilca – Huancayo. Se usó el diseño de comparación estática o comparación de grupos sólo después. La muestra estuvo constituida por 65 preescolares de 5 años del distrito de Chilca – Huancayo, 41 preescolares conforman el grupo experimental y 24 preescolares el grupo control. La técnica que se empleó para la recolección de datos fue la entrevista y la observación directa, se experimentó el aprendizaje instructivo y el aprendizaje por modelo, con sesiones alternadas para su desarrollo. El instrumento que se utilizó fue una prueba pedagógica para evaluar las habilidades sociales, construida por la investigadora. Los principales resultados mostraron que el aprendizaje por modelo fue más efectivo que el aprendizaje por instrucción en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años del distrito de Chilca. Se concluye que las habilidades sociales pueden ser aprendidas a través de la observación e imitación de las conductas que más resaltan en su entorno social donde se desarrolla el niño.

Publicado: 2023-07-31

Proyectos formativos para desarrollar aprendizajes fundamentales en estudiantes de la carrera de Educación Inicial

Autores:

Teresa Nilda Pucuhuaranga Espinoza Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú.

Francisco Alejandro Espinoza Montes Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú.

Linda Ketty Cerrón Piñas Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú.

Rosario Torres Timoteo Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú.

Resumen: El objetivo de la presente investigación fue evaluar la influencia de los proyectos formativos como estrategia para desarrollar aprendizajes fundamentales en los estudiantes del Programa de Estudio de Educación Inicial en la Universidad Nacional del Centro del Perú. El estudio de tipo aplicada de diseño pre experimental tuvo como muestra 160 estudiantes de la carrera profesional de Educación İnicial de una Universidad Nacional de Perú. La recolección de datos se realizó empleando rúbrica y cuestionario con las técnicas de análisis documental y encuesta. Los proyectos formativos fueron evaluados en tres etapas graduales: familiarización, comprensión y aplicación. Los resultados indicaron que los logros fueron progresivos de una etapa a otra; en promedio, en la etapa de familiarización los logros superan el nivel de inicio, en la etapa de comprensión fueron cercanos al nivel aceptable y en la etapa de aplicación superan el nivel aceptable. En opinión de los estudiantes los aprendizajes adquiridos: “aprender a conocer”; “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, tienen mayor valoración en el X semestre; y el “aprender a ser” tiene similitud entre semestres. En conclusión, los proyectos formativos como estrategia didáctica influyen de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.

Publicado: 2023-12-31

Impacto de un programa de desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios peruanos

Autores:

Maribel Maribel Padilla SánchezUniversidad Nacional del Centro del Perú

July Fiorella Aranda SanabriaUniversidad Nacional del Centro del Perú

Luz Mariela Londoñe CossioUniversidad Nacional del Centro del Perú

Eder Gutiérrez GamboaUniversidad Nacional del Centro del Perú

Stefany Pamela Vivas Juan de DiosUniversidad Nacional del Centro del Perú

Resumen: El pensamiento crítico es una competencia fundamental para los estudiantes universitarios, ya que implica analizar y juzgar incluso las propias creencias, lo cual exige disposición al cambio. Este estudio tuvo como objetivo establecer si es posible o no desarrollar el pensamiento crítico a través del programa PECRIT en estudiantes universitarios de inicial y primaria de una universidad de Huancayo. La investigación, de enfoque cuantitativo, utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes. Se empleó la técnica de observación indirecta reactiva, y como instrumento, se aplicó una prueba pedagógica para medir el nivel de pensamiento crítico. La población incluyó 1668 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 129 estudiantes: 60 integraron el grupo experimental y 69 el grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental. En el nivel primario, el desempeño aumentó del 67.85% en la prueba de entrada al 96.4% en la prueba de salida. De forma similar, en el nivel inicial, las estudiantes pasaron de un 34.37% a un 93.75%. Estos hallazgos destacan la efectividad del programa PECRIT en el desarrollo del pensamiento crítico, superando al grupo control en aspectos como percepción, pensamiento y disposición al cambio. Se concluye que el programa PECRIT es altamente efectivo para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios, contribuyendo a formar individuos reflexivos y preparados para afrontar los desafíos actuales.

Publicado: 05-07-2024