BIBLIOTECA VIRTUAL PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN INICIAL
Bienvenidos a la Biblioteca Virtual del Programa de Estudios en Educación Inicial
En este espacio, te invitamos a explorar una vasta colección de recursos académicos, didácticos y profesionales diseñados para apoyar la formación de educadores en el campo de la Educación Inicial. Nuestro objetivo es proporcionar un acceso fácil y gratuito a materiales que fomenten el desarrollo integral de las niñas y niños en sus primeras etapas de vida.
Aquí encontrarás artículos de investigación, guías pedagógicas, libros, videos, y herramientas interactivas que abarcan una amplia gama de temas, desde el desarrollo psicomotor hasta la pedagogía del juego. Todos nuestros recursos están seleccionados cuidadosamente para garantizar que respondan a las necesidades actuales de los docentes en formación, así como a las demandas educativas del siglo XXI.
Queremos que esta biblioteca sea un lugar de inspiración y aprendizaje continuo, donde cada educador en formación pueda encontrar el apoyo necesario para enriquecer su práctica docente y contribuir al bienestar y desarrollo de los más pequeños.
¡Explora, aprende y crea un futuro lleno de posibilidades para nuestros niños!
PEEI – FE – UNCP
1 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES – UN MEDIO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS
Autores: Mabel Condemarín / Alejandra Medina
<<…El presente libro recoge los aportes de las tendencias actuales, alternativas al modelo de evaluación tradicional, especialmente en la perspectiva dada por el movimiento de evaluación auténtica…>>
Fecha: Junio de 2000
2 EL AULA DEL FUTURO – EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
Autor: Beatriz Peña-Acuña
<<Este volumen pretende introducir en qué consiste el aula del futuro y en qué niveles educativos se está implementado aportando experiencias educativas, herramientas didácticas e investigaciones concretas de forma novedosa por parte de agentes educativos…>>
Fecha: Mayo de 2023
Url: https://drive.google.com/file/d/18s6w_DMJkx-T4tdNaOjsexT7XYS32G1b/view?usp=sharing
3 MADURES ESCOLAR
Autores: Mabel Condemarín, Mariana Chadwink, María Elena Corostegui y Neva Milicic
<<…La primera, presenta los Fundamentos Teóricos, donde se exponen los principios, las grandes ideas, los contenidos que dan sentido y coherencia al texto. La segunda parte, y consecuente con los temas expuestos, presenta (o más bien propone) Planes de Desarrollo de Funciones Básicas para la etapa de aprendizaje formal que deberá iniciar el niño…>>
Fecha: Septiembre de 2016
Url: https://books.google.com.ec/books?id=5e1TDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
4 NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN – GUÍA PRÁCTICA PARA PADRES Y DOCENTES
Autor: Marcela Garrido Díaz
<<…Este texto responde a la actual necesidad de los padres y educadores de conocer cómo funciona el cerebro y por qué necesitamos saberlo. Está escrito de manera fácil y consta de cuatro capítulos…>>
Fecha: septiembre 2014
Url: https://drive.google.com/file/d/1ImxOH7_UawJnASMfQvs29UHOEyVyore9/view?usp=sharing
5 150 JUEGOS TRADICIONALES PARA NIÑOS Y JOVENES. CUADERNILLOS, LIBROS, MANUALES EN PDF
Autor: Maestra Mirella
<<…Sabiendo lo valioso que es el juego para los niños/as, es importante darle toda la libertad al menor para que “aprenda jugando”, por lo que no es prudente intervenir, es el niño/a quien en todo momento guía el juego, es fundamental respetar los temas, las reglas y los roles que asume mientras juega…>>
Fecha: octubre 28, 2023
6 LA EDUCACIÓN INVISIBLE – INSPIRAR, SORPRENDER, EMOCIONAR, MOTIVAR
Autor: Jose Manuel Marrasé
<<…La educación debe ser holística, poniendo el
énfasis en los valores humanistas más profundos y trascendiendo la mera instrucción, el utilitarismo y el “resultadismo” que demanda la sociedad líquida en la que vivimos…>>
Fecha: 2019
Url: https://drive.google.com/file/d/1UVA7OxaebphV9OcYITR9aDZaKu5ey_Ux/view?usp=sharing
7 GUÍA DE USO: EVALUACIÓN FORMATIVA – EVALUANDO CLASE A CLASE PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Autor: Agencia de Calidad de la Educación
<<…En el presente documento se detalla en qué consiste el componente de Evaluación Formativa, describiendo los principales procesos asociados, las estrategias para implementarla en la sala de clase, el rol del estudiante y cómo fomentar su uso en los establecimientos…>>
Fecha: 2017
Url:
8 ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
Autor: Emma Fernández Jarquín, Gabriela Monge Alvarado, Norma Solís Sánchez, Grace Rojas Alvarado, Enia Romilia Castro Gutiérrez, Ileana Ruiz Rodríguez
<<…Generar pensamiento crítico y creativo requiere en primera instancia conocer las creencias que poseen los alumnos sobre determinados conocimientos, tomar en cuenta que la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes son producto de las interacciones sociales y culturales en que los estudiantes se han desenvuelto…>>
Fecha: 2006
Url: https://drive.google.com/file/d/1SwdLS9t1lTIM7PP-oPL3BGZgpAMu0sKC/view?usp=sharing
9 ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Autor: Emma Yolanda Escobar Flores, Iris Alfonzo Albores Coordinadoras
<<…se ha integrado información pertinente y
apropiada, que tiene el objetivo de orientar a los docentes y a todos los involucrados en la educación, respecto a las estrategias de aprendizaje que se pueden implementar en las aulas, tomando en cuenta los diferentes esti-
los de aprendizaje que desarrolla un niño, a partir de sus características de aprendizaje, condición de vida y de su propio desarrollo…>>
Fecha: 2018
Url: https://drive.google.com/file/d/1Bul1UaR_of3YibaURCMFThLNrnxU2yrY/view?usp=sharing
10 LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP). PROCEDIMIENTOS Y TAREAS DE APRENDIZAJE
Autor: Dra. Pilar Rico Montero
<<…hemos trabajado en el presente material, con el fin de llevar a maestros y personal docente en general, una sistematización de resultados de investigaciones cubanas, que enmarcados en una concepción de enseñanza-aprendizaje desarrollados, siguiendo los postulados del Enfoque Histórico-Cultural, permitan adentrarnos en un trabajo más eficiente con respecto a las potencialidades de los alumnos…>>
Fecha: 2003
Url: https://drive.google.com/file/d/1eTBNjsRW2EpCOzcyXtX8BzzGBYPX3OtB/view?usp=sharing
11 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AULA
Autores: Matilde Bravo Benítez
<<…Este pequeño libro pretende ser un reconocimiento a la labor diaria de tantos profesores que ponemos diariamente todo lo mejor de nosotros mismos a la hora de enseñar en nuestras aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sinfín de estrategias educativas que podemos utilizar en nuestras clases…>>
Fecha: 2006
Url: https://drive.google.com/file/d/1I5_oQiF51mdAvz9bQ9SnADO0HuRDt3Zq/view?usp=sharing
12 UN MUNDO DE EMOCIONES – Ministerio de Educación
Autores: Joan Susan Hartley Floríndez
<<…Esta cartilla busca orientarte en el uso de la colección de cuentos infantiles Un mundo de emociones. Cada cuento ha sido creado para favorecer el desarrollo socioemocional de niñas y niños, equipándolos con herramientas que les permitan desarrollar habilidades socioemocionales específicas, como, por ejemplo, tener una mayor conciencia de sus propias emociones y una mayor capacidad de regularlas…>>
Fecha: 2020
Url: https://drive.google.com/drive/folders/1bQvaklcaHGXVuGdS1irMVFYPLbm9eSV2?usp=drive_link
13 TRASTORNOS DE LA CONDUCTA UNA GUÍA DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA
Autores: Ángel García Romera, Ana Belén Arnal Gimeno, Miren Elisabet Bazanbide Bidaburu, Cristina Bellido Gómez, M. Belén Civera Marín, M. Pilar González Ramírez, Rosa Ana Peña Capapey
Marta Pérez Aldaz, M. Aránzazu Vergara Arroniz
<<…Esta guía consta de dos partes bien diferenciadas: en la primera se expone la definición de los trastornos de conducta siguiendo las clasificaciones internacionales, su epidemiología, prevalencia, factores de riesgo y algunos modelos psicológicos explicativos y se concluye con un modelo teórico denominado «perspectiva conductual de sistemas» desde el que se propone una intervención contextualizada y dirigida al centro escolar en el que haya alumnos con desórdenes de la conducta. En la segunda parte se hace un primer planteamiento para diferenciar entre alumnos con conductas problemáticas o trastornos de conducta y tomar decisiones al respecto. Se continúa con la descripción de un modelo de intervención que los autores han denominado de «buenas prácticas» y un protocolo de intervención detallado y secuencial que pretende ser un recurso para la intervención educativa con niños que presentan trastornos de conducta…>>
Fecha: 2011
14 PRIMERA INFANCIA: UNA MIRADA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN
Autores: Mg. Anna Lucia Campos
<<En esta publicación, que pretende servir de documento de referencia, se encontrará la fundamentación científica de por qué debemos desarrollar acciones de cuidado, educación y desarrollo de la primera infancia. Es una
herramienta de formación y reflexión que está dirigida a los padres, educadores, comunicadores, profesionales de la salud, entidades públicas, empresas privadas y a toda persona que, vinculada a los niños y niñas, desee reforzar sus conocimientos sobre esta etapa del desarrollo
humano y aspire a tener una base neurocientífica
para las prácticas educativas familiares, institucionales y comunitarias dirigidas a la primera infancia. Esta publicación, además, se encuentra preparada para ser usada en los medios de comunicación.>>
Fecha: 2010
Url: https://www.iin.oea.org/pdf-iin/rh/primera-infancia-esp.pdf
15 COMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO
Autor: Héctor Castellanos
<<Desarrollar el pensamiento critico es esencial para enfrentar los desafios del mundo moderno. Esta habilidad nos permite analizar información de manera objetiva, cuestionar suposiciones y tomar decisiones fundamentadas. En un entorno donde la información es abundante y a menudo contradictoria, el pensamiento crítico nos ayuda a discernir lo que es relevante y verdadero…>>
Fecha: Mayo del 2024
16 INVESTIGAR Y ESCRIBIR CON APA 7
Autor: Dennis Arias Chávez & Luis Miguel Cangalaya Sevillano
<<El propósito de este libro es ayudar a los estudiantes, docentes y profesionales de las ciencias sociales y humanas a comunicar los resultados de investigación, y a sea en formato tesis o artículo científico. Para ello, el texto proporciona un conjunto de pautas formales para la organización, estructuración y redacción de estos dos géneros.
Investigar y escribir con APA 7 toma como base los lineamientos establecidos en la séptima edición del Manual APA (2020) y desarrolla ejemplos reales y modélicos que ayudarán al lector a tener un mejor entendimiento de la forma de presentar estos textos. De esa manera, el libro es una herramienta que ayuda a dinamizar el proceso formativo de los estudiantes de pregrado y posgrado, mejorar los procesos de enseñanza y encaminar las actividades investigativas con miras a publicar los resultados.>>
Fecha: Junio 2021
17 ACTIVIDADES MÉTODO DOMAN CÓMO ENSEÑAR A LEER
OBJETIVO es enriquecer compartir materiales educativos para el proceso de enseñanza, aprendizaje, brindando herramientas efectivas, materiales actualizadas para educadores y estudiantes. Compartir materiales educativos para todos los niveles: Preescolar, Primaria, Secundaria. También compartimos materiales educativos, didácticos: planificaciones y actividades interactivas, exámenes, moldes, plantillas, fichas descriptivas, tutoriales, etc.
Fecha: diciembre 2023
18 JUEGOS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PEDAGOGÍA DINÁMICA)
Mónica Montes Ayala & María Auxilio Castro García.
Dirigida a profesores de educación preescolar y primaria, esta obra es una recopilación de 100 juegos para estimular el aprendizaje en niños con necesidades educativas especiales. Retomando la teoría de las inteligencias múltiples, las autoras sostienen que es posible desarrollar las inteligencias cinestésico- corporal, espacial, lingüística, lógicomatemática, musical o personal de los alumnos con dichas necesidades. Este completo volumen, basado en la experiencia de profesoras especializadas en la materia, es fácil de leer y de llevar a la práctica, y será, sin duda, una valiosa herramienta para atender de manera certera y enfocada a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Fecha: 2016
Url: https://drive.google.com/file/d/1XdwHv5uCHrKdsntXg64NaBSUTowvKalu/view?usp=sharing
19 DOCUMENTOS DE APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR
Cartilla de Instrumentos de Gestión
Url: https://drive.google.com/file/d/1jaHu0YxmbejZvNWsZGPaC3g5OJvj1OrA/view?usp=sharing
Cartilla de Comités de Gestión Escolar
Url: https://drive.google.com/file/d/1Gn7JkzPro4OwoBduc6BwMzg9xv65zQAS/view?usp=sharing
Guía de PEI y PAT
Url: https://drive.google.com/file/d/1sGMcWgZcShAqoYD2mvXz-BQhHPotjd9u/view?usp=sharing
Guía de Reglamento Interno
Url: https://drive.google.com/file/d/1cqppvavFnrC3dqrGGZXzGiBV1zm9RswV/view?usp=sharing
Guía de Proyecto Curricular Institucional
Url: https://drive.google.com/file/d/14dBrhhl3qngIuUAayZQsRSYwco-spbQz/view?usp=sharing
Guía de Gestiòn
Url: https://drive.google.com/file/d/1mwEFuTxbolmXElDXq2B3uPzdIxj5vtrp/view?usp=sharing
Cartilla de Lineamientos y compromisos de Gestión Escolar
Url: https://drive.google.com/file/d/18UWW6mSuG_IhR2SbTh9PW359-mOooxSi/view?usp=sharing
20 Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto
Autor: Lerma González, Héctor Daniel
<<Todo profesional que busque realizar su trabajo de una manera más eficiente, creativa y con impacto en la comunidad, debe plantearse preguntas para realizarlo mejor. La solución a los interrogantes planteados la obtiene mediante la búsqueda y análisis de la información sobre el problema, seguido por la investigación. Una vez llegan a su mente las ideas sobre el problema a estudiar, el profesional debe darle un orden a la información recolectada y a los documentos producidos, y es ahí cuando se hace necesario un texto guía sobre el proceso de investigación.>>
Fecha: 2009
21 Paulo Freire pedagogía de los sueños posibles por qué docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada momento de la historia
Autor: Paulo Freire
En 2001 se publicó el libro de Paulo Frelre Pedagogía dos sonhos possíveis, reeditado en 2014. Esta obra será enteramente traducida y publicada por Siglo XXI Editores en dos volúmenes: el primero es el que el lector tiene
en sus manos, Pedagogía de los sueños posibles, que comprende tres secciones de la obra original (“Testimonios y ensayos” , “Entrevistas” y “Cartas”), además de la Presentación y el Prefacio; el segundo, que comprende la sección de “Diálogos y conferencias” y el Posfacio, se publicará en 2016.
Fecha: 2016
Url: https://drive.google.com/file/d/1JH1H448e1EcH5QBaPOBs1xUxoet6N63K/view?usp=sharing
22 El proyecto y la metodología de la investigación: Correspondiente a Humanidades y Ciencias Sociales y a Ciencias Naturales
Autor: Roxana Cecilia Ynoub
<<Aprender es ampliar el horizonte vital. El aprendizaje ocurre como consecuencia de dificultades o problemas en las condiciones en que le toca vivir a aquel que aprende. Esta situación obliga a tener que resolver estos problemas y lleva, en consecuencia, a aprender. La superación de esos problemas transforma al propio sujeto que aprende. Eso es lo que nos muestra la teoría evolutiva: en la garras del león está contenida la anatomía de las presas de las que se alimenta y en su modo de andar la fisonomía del suelo en que habita. De algún modo, que el cuerpo ha aprendido a adaptarse a las condiciones en que le toca vivir…>>
Fecha: 2008
23 La Didáctica en la formación docente
Autor: María Cristina Asprelli
<<La formación docente es actualmente entendida como formación docente de grado, la que se realiza en un centro apto para tal fin y en la cual se acredita el título de “Profesor en…”. Es por ello que el presente trabajo gira en torno a la enseñanza como actividad específica y profesional de los profesores (Montero, 2001:42)…>>
Fecha: 2012
Url: https://drive.google.com/file/d/12ifP6mUeTaQHBYzlhJmfFyM-9eUEhXEo/view?usp=sharing
24 LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Autor: Francisco Cruz Argudo Ismael García Varea Juan A. Martínez Carrascal Antonio Ruiz Martínez Pedro M. Ruiz Martínez Alberto Sánchez Campos Carlos Turró Ribalta
<<La inteligencia artificial generativa (IAG) es un tipo de inteligencia artificial (IA) especializada en la creación de contenidos nuevos, y supone un avance respecto a la lA tradicional, que se ha centrado normalmente en la toma de decisiones basadas en entradas específicas. Por ejemplo, mientras que esta última puede sugerir un curso en función de las preferencias de un usuario, la IAG puede generar los contenidos de ese curso (imágenes, documentación, presentaciones, etc.). Este proceso se suele realizar a partir de descripciones en lenguaje natural que, dependiendo del resultado obtenido, deberán ser elaboradas.>>
Fecha: 2024
Url: https://www.crue.org/wp-content/uploads/2024/03/Crue-Digitalizacion_IA-Generativa.pdf
25 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Autores: MIGUEL MEDINA ROMERO RÓMULO ROJAS LEÓN WILDER BUSTAMANTE HOCES RAQUEL LOAIZA CARRASCO CHRISTIAN MARTEL CARRANZA ROXANA CASTILLO ACOBO
En la investigación científica, los instrumentos de investigación son herramientas valiosas para la recopilación de información y la obtención de una comprensión más profunda y precisa de un tema de estudio. Estas herramientas ayudan a los investigadores a recopilar datos objetivos, a evaluar y comparar diferentes grupos o poblaciones. Sin duda, los instrumentos de investigación son una parte esencial del proceso de investigación y juegan un papel clave en la obtención de información precisa y confiable. Es por este motivo, que, el presente libro brinda información valiosa para todos aquellos tesistas e investigadoras que deseen saber más sobre los instrumentos de investigación y necesiten aplicar alguno de estos, para su estudio. Los autores invitan a toda la comunidad académica a leer este libro.
Fecha: 2023
Url: https://editorial.inudi.edu.pe/index.php/editorialinudi/catalog/download/90/133/157?inline=1
26 Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Autor: Edgar Morin
Este texto antecede cualquier guía o compendio de enseñanza. No es un tratado sobre el conjunto de materias que deben o deberían enseñarse: pretende única y esencialmente exponer problemas centrales o fundamentales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que son necesarios para enseñar en el próximo siglo. Hay siete saberes «fundamentales» que la educación del futuro debería tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura sin excepción alguna ni rechazo según los usos y las reglas propias de cada sociedad y de cada cultura. Además, el saber científico sobre el cual se apoya este texto para situar la condición humana no sólo es provisional, sino que destapa profundos misterios concernientes al Universo, a la Vida, al nacimiento del Ser Humano. Aquí se abre un indecidible, en el cual intervienen las opciones filosóficas y las creencias religiosas a través de culturas y civilizaciones.
Fecha: 1999
Url: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Morin-Los-siete-saberes-necesarios.pdf
27 Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Autor: Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernández Rojas
Comprensión profunda del aprendizaje significativo: El libro explora en detalle el concepto de aprendizaje significativo, sus fundamentos teóricos y cómo se diferencia de otros tipos de aprendizaje.
Estrategias prácticas y efectivas: Ofrece una amplia gama de estrategias y técnicas pedagógicas concretas que los docentes pueden implementar en el aula para facilitar el aprendizaje significativo. Estas estrategias abarcan desde la planificación de clases hasta la evaluación del aprendizaje.
Enfoque constructivista: El libro se basa en el enfoque constructivista del aprendizaje, que enfatiza el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento.
Diversidad de perspectivas: Los autores abordan el aprendizaje significativo desde diferentes perspectivas teóricas y disciplinarias, lo que enriquece la comprensión del tema.
Reflexión sobre la práctica docente: El libro invita a los docentes a reflexionar sobre su propia práctica y a cuestionar sus métodos de enseñanza tradicionales.
Fecha:2010
Url: https://drive.google.com/file/d/1nKM4wEZeAm30DxK3PbQhtL2EGRaX2iqg/view?usp=sharing
28 PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
Autor: JEAN PIAGET
Comprensión profunda del desarrollo cognitivo: Piaget ofrece una visión detallada de cómo los niños construyen su conocimiento y cómo sus habilidades cognitivas evolucionan a lo largo del tiempo.
Implicaciones para la educación: El libro explora cómo los principios de la psicología del desarrollo pueden aplicarse a la enseñanza y el aprendizaje. Piaget argumenta que la educación debe adaptarse a las etapas de desarrollo de los niños para ser efectiva.
Métodos de enseñanza innovadores: Piaget propone métodos de enseñanza que fomentan la exploración activa, el descubrimiento y la resolución de problemas por parte de los niños.
Crítica a la educación tradicional: Piaget critica los métodos de enseñanza tradicionales que se centran en la memorización y la repetición, argumentando que estos métodos no promueven el verdadero aprendizaje.
Relevancia actual: A pesar de haber sido escrito hace varias décadas, el libro de Piaget sigue siendo relevante en la actualidad. Sus ideas sobre el desarrollo cognitivo y la educación son fundamentales para comprender cómo los niños aprenden y cómo podemos mejorar la práctica educativa.
Url: https://drive.google.com/file/d/1ntbJcyVnxftbCreF3yhq5mw8fQgOPU_O/view?usp=sharing
29 ¿Cómo leen los niños según Solé y Jolibert?
Autor: Elmer Castellanos De la Cruz
El presente material se ha elaborado con la finalidad de contribuir a la transformación de las prácticas pedagógicas de los maestros y maestras de la región Huancavelica. Y de forma muy particular, busca desarrollar las habilidades profesionales de los docentes del nivel primario para que gestionen el desarrollo de las competencias lectoras de sus estudiantes desde el aula.
Este trabajo responde al déficit que existe todavía en el trabajo metodológico de la comprensión lectora en aula, principalmente, en la línea metodológica que favorece las actividades previas a la lectura. Pues, hoy se sabe que los lectores son activos constructores de significados que aportan también información al texto.
Fecha: 2022
Url: https://drive.google.com/file/d/1cH9cOCN3G-fmMATxTaqI4XOolEidcdQO/view?usp=sharing
30 CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE: El juego como herramienta pedagógica
Autores: Natalia Bernabeu & Andy Goldstein
Educar de una forma integral implica atender no sólo a los aspectos lógicos y racionales de la mente, sino también a la intuición y a la creatividad, a la fantasía y a lo irracional. Basándose en las aportaciones más recientes sobre la creatividad, los autores de este libro proponen actividades que desarrollan la intuición, la imaginación y la fantasía; defienden un uso creativo del lenguaje a través de la metáfora y el símbolo; enseñan cómo es posible desarrollar en el alumnado la capacidad de «pensar con imágenes» y promover en él una actitud lúdica que, al mismo tiempo que amplíe los márgenes de libertad en el aula, permita disfrutar aprendiendo con todos los sentidos. Con este tipo de actividades, los alumnos y las alumnas, de todas las edades, pueden descubrir conceptos y adquirir habilidades recorriendo un camino previamente planificado por el docente, que va de lo emotivo a lo racional, del universo simbólico al referencial, de la fantasía a la realidad y del sentimiento al conocimiento.
Fecha: 2008
Url: https://drive.google.com/file/d/1WFVog6EF76YDV68lmf3U2RUHR5Io3YVw/view?usp=sharing
31 Actualización en metodología de la investigación científica
Autores: Patricio Arévalo Chávez, Jorge Cruz Cárdenas, César Guevara Maldonado, Andrés Palacio Fierro,Santiago Bonilla Bedoya, Anabel Estrella Bastidas, Jorge Guadalupe Lanas, Mireya Zapata Rodríguez, Janio Jadán Guerrero, Hugo Arias Flores y Carlos Ramos Galarza
En esta obra se encuentran valiosos aportes para comprender el método de la investigación científica. En su contenido se analizan elementos claves en el planteamiento de una investigación, como lo son: los paradigmas que sustentan la investigación científica, el proceso que se sigue en el nacimiento de la idea de investigación, el planteamiento del problema y los procesos de investigación cuantitativo, cualitativo y mixto. Invitamos a que el lector disfrute del contenido de la obra y encuentre en su contenido, una fuente de consulta clave en lo que se refiere a la propuesta de una investigación científica
Fecha: Diciembre 2020
32 MANUAL PARA LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Autores: Zaynab Gates Z.1 & Domingo Bazán C.2
Como resultado de un año de trabajo, se ofrece a la comunidad de educadores
diferenciales, psicopedagogos y profesores básicos especializados en problemas de aprendizaje, un texto que recorre los principales procedimientos evaluativos que, en opinión de un grupo de destacados docentes formadores de psicopedagogos, constituyen la caja de herramientas básicas de un psicopedagogo
Fecha: 2002
Url: https://drive.google.com/file/d/1XPHkBcQA5tA0FjXhvd3beV2QZPYTQgzS/view?usp=sharing
33 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Autores: Gabriela Morán Delgado & Darío Gerardo Alvarado Cervantes
Esta obra es una recopilación de diversos autores y los ejercicios se elaboraron con base en las experiencias de los autores, tanto en su desempeño como estudiantes de investigación como de docentes de la materia en el nivel licenciatura.
Fecha: 2010
Url: https://drive.google.com/file/d/1GFpPkemf42OmXBpHFMtKTNblyhPkocwc/view?usp=sharing
34 CÓMO ELABORAR MONOGRAFÍAS, ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y OTROS TEXTOS EXPOSITIVOS
Autores: Ezequiel Ander-Egg y Pablo Valle
Esta obra establece los principios fundamentales para la redacción de textos académicos. Sus autores abordan la importancia de las normas formales en la elaboración de monografías y otros documentos de carácter expositivo, pero sin perder de vista que lo esencial es el contenido y la comprensión del proceso de investigación…
El libro no se limita a describir normas de presentación sino que también ofrece consejos prácticos sobre estilo, redacción y corrección. Además, introduce una perspectiva moderna al incluir referencias a las nuevas tecnologías de acceso a la información, lo que refleja el impacto de la era digital en la producción de conocimiento. No obstante, los autores advierten que la disponibilidad de información no garantiza la calidad del trabajo intelectual: la clave está en transformar la información en conocimiento mediante el análisis crítico y la organización estructurada de las ideas.
En síntesis, una obra que presenta un equilibrio entre el rigor metodológico y la flexibilidad intelectual. Sus autores invitan a reflexionar sobre el proceso de investigación, más allá de cumplir con requisitos formales, y a desarrollar una actitud crítica y creativa en la elaboración de sus textos.
Fecha: 2015
35 VYGOTSKY Y LA CIENCIA COGNITIVA Cognición y desarrollo humano
Autor: William Frawley
Es el ser humano una persona o una maquina? Constituye la mente una construccion social o un mecanismo formal? En esta obra indispensable, William Frawley no descarta ninguna de estas opciones y, acudiendo tanto a la teoria sociocultural de Vygotsky respecto a la mente como al modelo computacional de la ciencia cognitiva, afirma que eso no solo es una eleccion personal, sino que en el fondo deberia ser siempre asi. Y para alcanzar ese objetivo se centra en el lenguaje sobre todo en el modo en que la mente computacional lo utiliza para mediar entre los mundos externos e internos durante los procesos del pensamiento, reconcilia la persona y el mecanismo linguisticos y, en fin, aboga por una ciencia cognitiva de clara raiz vygotskiana. Frawley reemplaza el paradigma platonico predominante en la ciencia de la mente computacional por un marco filosofico basado en Wittgenstein. Despues, fija el escenario para una ciencia cognitiva de corte vygotskiano centrada en tres aspectos de la mente: la subjetividad, la operacion en tiempo real y el colapso. Y, finalmente, demuestra que hay un aspecto critico de la teoria vygostkiana b»el lenguaje privadoque puede concebirse como el regulador metacomputacional de la mente.
Fecha: 1999
Url: https://drive.google.com/file/d/1rUY9X3PZqwWNIhZ6lsyqeRinS9a15Gvu/view?usp=sharing
36 GUÍA DE ESCRITURA ACADÉMICA
Autor: Cecilia Blezio Ducret
El trabajo académico se ha ido complejizando en las últimas décadas y es necesario fijar procedimientos y estandarizarlos para hacer posible la comunicación. Esto tiene que ver, por ejemplo, con el tipo de fuentes a las que se debe recurrir, con las formas de citar y documentar, entre otros aspectos. También se vincula con una ética del trabajo académico, que supone que tiene que quedar claro a quién pertenecen las ideas y conceptos, entre otras cuestiones.
Más allá de esas consideraciones, una pauta de estilo es una norma, en principio, arbitraria, pero que hay que cumplir. En este texto encontrarán un posicionamiento sobre escritura académica, los criterios formales que deben contemplar en sus trabajos, un capítulo sobre distintas posibilidades para expresar argumentos y otro sobre uso no sexista del lenguaje. Es decir, en un manual de escritura –y, en esa medida, también en este– confluyen los aspectos institucionales teóricos y también políticos.
Este texto pretende ser esclarecedor de los posicionamientos institucionales en cuanto a lo que se espera de un trabajo académico y, además, una guía o texto de consulta, donde puedan encontrar ayuda y orientaciones para el proceso de escritura.
Fecha:2017
Url: https://flacso.edu.uy/wp-content/uploads/2021/09/Guia-de-escritura-aca%CC%81demica.pdf
37 Fundamentos de neurociencia
Autores: Caries Soriano Mas, Gemma Guillazo Blanch, Diego Antonio Redolar Ripoll, Meritxell Torras García y Anna Vale Martínez
El término neurociencia es joven. La Society for Neuroscience, asociación de neurocientíficos profesionales, fue fundada hace relativamente poco, concretamente en 1970. No obstante, el estudio del cerebro es tan antiguo como la propia ciencia. Históricamente, los científicos dedicados a comprender el sistema nervioso procedían de disciplinas científicas diferentes, como la Medicina, la Biología o la Psicología. La revolución de la neurociencia se inició cuando estos científicos se dieron cuenta de que la mejor esperanza para discernir el funcionamiento del cerebro necesitaba de un posicionamiento multidisciplinar, requiriendo conocimientos sobre infinidad de hechos, desde la estructura de una molécula de acetilcolina hasta la razón por la que el perro de Pavlov segregaba saliva cuando sonaba la campana. Por lo tanto, la unidad de estudio de la neurociencia, como disciplina, requiere de diferentes niveles de análisis, siendo en un orden de complejidad ascendente: molecular, celular, sistémico, conductual y cognitivo.
Esta obra intenta englobar todos los niveles de análisis, pero siempre poniendo el énfasis en el estudio del papel del sistema nervioso, en interacción con el resto del cuerpo, sobre el control del comportamiento. Igualmente, partiendo del hecho que aglutina diversos sistemas de procesamiento sensorial y de control motor, sistemas reguladores, emocionales y de procesamiento cognitivo, su lectura puede proporcionar unos conocimientos biológicos que le ayudarán en la comprensión de diferentes procesos psicológicos básicos (como la sensación y percepción, la emoción, la memoria o el lenguaje), así como las herramientas para profundizar en los mecanismos patológicos relacionados con el sistema nervioso.
Fecha: 2007
Url: https://drive.google.com/file/d/1rWPOz6YJ_c9rfLUKGs8brTdGqy5LPChR/view?usp=sharing
38 MANUAL PARA LA INVESTIGACIÓN: Guía para la formulación, desarrollo y divulgación de proyectos.
Autor: Olavo Escorcia Oyola
El desarrollo de la investigación es una de las responsabilidades de la Universidad en Colombia y así ha sido asumida en los distintos planes de estudio de los programas de Arquitectura. Esto nos ha llevado a la reflexión, no solo sobre la docencia–investigación aplicada a la Arquitectura, sino también a las disciplinas afines, en lo que respecta a sumisión y responsabilidad frente a la sociedad que las acoge y espera de ellas una retribución en bienestar social.
Es por eso que la idea de publicar el presente texto se convierte en una buena excusa para volver la vista hacia atrás y repasar el acontecer de la vida docente del autor, en un ejercicio que obliga a releer y revisar críticamente los propios escritos, notas inéditas que han sido confrontadas y reorientadas a la sazón de la asesoría que se presta a estudiantes de pregrado y postgrado en el área tecnológica, en varias universidades, de las cuales, no cabe duda, se ha nutrido sustancialmente esta experiencia de la enseñanza de los procesos de la investigación.
Fecha: 2017
Url: https://drive.google.com/file/d/1E6cvo57_ZSm_ISjYmZYc-RYzRPfINBtT/view?usp=sharing
39 Metodología de enseñanza y para el aprendizaje
Autor: Global Campus Nebrija
En este documento se reflejan los principios educativos para la formación virtual de Global Campus Nebrija, así como los valores y tradición de la universidad como institución de Educación Superior. Partiendo de la filosofía académica Nebrija, hacemos un esbozo del contexto educativo actual para, a continuación, definir de qué manera entendemos desde la Universidad Nebrija la manera de enseñar y aprender en los entornos virtuales, esto es, nuestra metodología: roles del alumnado y profesorado, modelo de comunicación, modelo de evaluación, etc.
Fecha: Junio 2016
Url: https://drive.google.com/file/d/1Z2gXGpUuF60wMMnrMwen-b72dHK4Wu8J/view?usp=sharing
40 CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS
Autor: Stella Vosniadou
“Cómo aprenden los niños” ha sido preparado para su inclusión en la serie Prácticas educativas desarrollada por la Academia Internacional de Educación y distribuida por ésta y la Oficina Internacional de Educación. Como parte de su misión, la Academia provee síntesis periódicas de investigación en tópicos educativos de importancia internacional. Éste es el séptimo folleto de una serie cuyo propósito general es mejorar el aprendizaje.
Stella Vosniadou, la autora, ha escrito numerosos artículos y libros en el área de la psicología cognitiva, del desarrollo y educativa; ha enseñado en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y en la Universidad de Atenas y fue presidenta de la Asociación Europea para la Investigación del Aprendizaje y la Instrucción. Es directora de un programa de posgrado en ciencia cognitiva en el Departamento de Filosofía e Historia de la Ciencia en la Universidad de Atenas.
Los directivos de la Academia Internacional de Educación saben que este folleto se basa en investigaciones llevadas a cabo principalmente en países económicamente avanzados. Sin embargo, se centra en elementos del aprendizaje infantil que parecen ser universales para muchos aspectos de la educación formal e informal. Las prácticas presentadas aquí son susceptibles de aplicación general a través del mundo. Aun así, los principios deben ser adaptados a las condiciones de cada lugar. En cualquier ambiente educativo o contexto cultural, las sugerencias y los lineamientos para la práctica requieren una aplicación cuidadosa y sensata, así como una continua evaluación.
Fecha: 2000
Url: https://drive.google.com/file/d/13wTYCrpbJN3C-Dctg45H1iloM3NJ-Vfc/view?usp=sharing
41 Inteligencia Artificial Técnicas, métodos y aplicaciones
Autores: José T. Palma Méndez y Roque Marín Morales
Este libro pretende proporcionar una contribución sólida, y razonablemente completa, a la docencia de la IA en los planes de estudio de la Ingenería Informática. En Inteligencia Artificial: Métodos, Técnicas y Aplicaciones, se han intentado conjugar los tópicos clásicos de la IA, que se vienen cubriendo en la docencia de grado, con otros tópicos avanzados que pueden ser ubicados tanto en la docencia de grado como de posgrado.
De esta forma, el libro se ha divido en seis partes. El libro comienza con una sección de Introducción, donde se analizan los diferentes paradigmas en los que se basa la IA en la actualidad y se proporciona una visión crítica de los retos y los logros en este campo. Es importante emplazar a los alumnos, ya desde el principio, a abordar el estudio de la IA con un espíritu crítico que les permita situar en su justa medida los contenidos concretos que van a estudiar después. Con el paso de los años, el campo de la IA ha ido siendo invadido por una terminología que, a menudo, es más ampulosa que descriptiva, empezando por el propio nombre de la disciplina: Inteligencia Artificial. Por consiguiente, el objetivo de la primera parte del libro es dibujar un marco general en una escala que, los editores y el autor del primer capítulo, entendemos es la correcta.
Fecha: 2008
Ulr: https://drive.google.com/file/d/1SzMpw4uNW76_1rS65tDQqBX5CfMOgv6B/view?usp=sharing
42 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Serie integral por competencias
Autores: GUERRERO DÁVILA GUADALUPE y GUERRERO DÁVILA MARÍA CONCEPCIÓN
Cuando se tiene la oportunidad de trabajar en un libro cuyo objetivo central es desarrollar competencias, habilidades y actitudes para que los estudiantes de bachillerato lleven a cabo una investigación, nos encontramos ante un gran reto, ya que además de proponer la acción investigativa del estudiante, lo cual, es muy importante, porque como sabemos a investigar sólo se aprende a través del enfrentamiento con la realidad y su traducción en el análisis
de problemas, diseño de métodos y análisis de teorías que nos ayuden a comprenderlos; este texto, responde al programa de la asignatura metodología de la investigación vigente, por lo que propone en su contenido, desde el
bloque uno al ocho, el análisis y la rel exión de situaciones que se viven en la actualidad, en el contexto social de nuestro país y del mundo, y que muchas de ellas afectan a los adolescentes que atendemos en nuestros espacios
educativos, como puede ser el bulling, el desempleo, la expulsión escolar, entre otras.
Fecha: 2014
Url: https://drive.google.com/file/d/12m3hw-_ldk4OlozF7qyW_VMDaQTx3Cod/view?usp=sharing
43 Comprender: ¿Qué es? ¿Cómo funciona? (Didáctica de las operaciones mentales 1)
Autor: Luigi Tuffanelli
El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico. Analiza, de un modo sencillo y al mismo tiempo profundo, los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.
Fecha: 2010
Url: https://drive.google.com/file/d/1zWxBeE_8RdA89IFgvEcKo-hiJfSv_L6H/view?usp=sharing
44 DIDÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA
Autor: José Manuel Villalpando
La trayectoria académica y universitaria del Dr. Villalpando es sólida de alto reconocimiento. Ha sido profesor de varias generaciones de estudiantes del bachillerato, cuenta que ha tenido la oportunidad de despertar la vocación por el estudio de la filosofía entre algunos de sus alumnos, lo que le ha permitido posteriormente encontrarlos en la Facultad de Filosofía y Letras, de donde también es profesor, e incluso verlos egresar como profesionistas. La dedicación a la docencia y su interacción en el bachillerato, la licenciatura y el posgrado le han permitido contar con una amplia obra escrita, entre cuyos títulos se encuentran seis sobre Filosofía y ocho sobre Pedagogía, entre los que se mencionan los siguientes: Manual de Lógica, Manual de Ética, Manual de Estética, Didáctica de la Filosofía, Filosofía de la Educación, Historia de la Filosofía de México, Piscotécnica Pedagógica, Orientación Profesional, Didáctica General, Didáctica de la Pedagogía, Didáctica de la Psicología, Pedagogía Comparada, Sociología de la Educación e Historia de la Educación y de la Pedagogía.
Fecha: 1965
Url: https://drive.google.com/file/d/1GoMhHnbbPXXCVHVWxbZOGkfCG14YpEOf/view?usp=sharing
45 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Formación del profesorado y aplicación en la escuela
Autores: Carles Monereo (coord.), Montserrat Castelló, Mercè Clariana, Montserrat Palma y Maria Lluïsa Pérez Cabaní.
Se lee en el prólogo escrito por el coordinador del libro que esta obra ofrece una profunda reflexión sobre el concepto de «conciencia» en el ámbito educativo. Monereo resalta la riqueza polisémica de la palabra «conciencia», un término que ha evolucionado a lo largo del tiempo y que ha sido recuperado en la psicología desde la década de los años 60, tras un período en el que el conductismo dominaba el panorama científico, desestimando la importancia de los estados internos y la cognición.
También argumenta que la caída del conductismo permitió un resurgimiento del interés por los procesos cognitivos y la conciencia. Se hace referencia a cómo diferentes disciplinas, desde la psicología hasta la pedagogía, han incorporado el término «conciencia», aplicándolo a conceptos como la metacognición, la autoregulación y la reflexión sobre la propia acción. Monereo establece que, al centrarse en las «estrategias de enseñanza-aprendizaje», la obra abarca muchas de estas acepciones, sugiriendo que una enseñanza efectiva implica una toma de decisiones consciente.
Fecha: 2007
46 LA OBSERVACIÓN COMO HABILIDAD INVESTIGATIVA: una aproximación desde la investigación formativa en educación
Coordinación: Diana M. Revilla Figueroa
Elaboración: Orietta Marquina Vega
Revisión por especialista en investigación: Carol Rivero Panaqué
Cuidado de edición: Rita Espinoza Arce
Corrección de estilo: Karla Rodríguez Malásquez
Diseño de carátula: Fabio Tapia Ojeda
Diagramación: Olga Tapia Rivera
Este documento se divide en tres secciones. La primera aborda los fundamentos
teóricos de la observación como habilidad investigativa, la conceptualiza
como un proceso mental y acto creativo y sitúa a la observación en el contexto educativo universitario a nivel de pregrado. La segunda ubica a la observación en el contexto de la investigación formativa y analiza sus posibles aportes al proceso de investigación los estudiantes. Finalmente, la tercera sección presenta algunas estrategias para el desarrollo de la observación como habilidad investigativa y propone consideraciones a tomar en cuenta para su aplicación en el desarrollo de los cursos las carreras. Los profesores que enseñan en la FAEPUCP podrán adecuar estas estrategias según la finalidad y naturaleza del curso a su cargo. Se espera que sea útil sobre todo para los cursos de investigación y práctica educativa, así como en aquellos espacios formativos que impulsan la investigación.
Fecha: 2025
47 Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales
Autores: César Augusto Bernal Torres
El libro sigue orientado a las personas que se inician en el tema de la investigación científica, principalmente en el nivel de pregrado, con el objetivo de guiarlas en el campo de la investigación y para entrenar al estudiante en el diseño y presentación de un trabajo de grado para optar a su respectivo título profesional. Sin embargo, también es adecuado para ser utilizado en los programas de posgrado donde se viene utilizando con gran aceptación por parte de docentes y estudiantes.
Fecha: 2010
Url: https://drive.google.com/file/d/1yxDVoRxISuxPEE6yAg3aXPx6NN0kNgbJ/view?usp=sharing
48 NEUROEDUCACIÓN: EDUCACIÓN PARA JÓVENES BAJO LA LUPA DE MARÍA MONTESSORI
Autores: Alicia M. Landívar
Durante muchos años los educadores han investigado y desarrollado programas dirigidos al periodo de la niñez; en la actualidad los trabajos se amplían abarcando la etapa que comprende a la adolescencia. Al igual que en la germinación y el desarrollo de una planta, el ciclo de la adolescencia es un conjunto de fenómenos y cambios que encierran el potencial del Ser. Como educadores buscamos la manifestación de dicho potencial y la neurociencia se convierte en la herramienta para develar las potencialidades del educando. La adolescencia ha sido minimizada a un periodo de carencia, de rebelión y de transformación física. Las energías generalmente han estado destinadas a “reparar”, “encaminar” y “corregir” a los adolescentes. La Neurociencia nos muestra, a través de la tecnología, las múltiples potencialidades ocultas en el cerebro del ser humano que pueden ser activadas durante la juventud. En este libro la autora propone un nuevo enfoque sobre la visión clásica del concepto de la adolescencia y establece las bases para crear un escenario educativo de transformación. La propuesta del Erdkinder que María Montessori formuló como espacio pedagógico para los jóvenes, encuentra resonancia en los hallazgos neurocientificos expuestos recientemente. Desde esa perspectiva nos sentimos invitados a trabajar con los jóvenes repensando la concepción de la adolescencia, desarrollando nuevas y diversos acercamientos pedagógicos.
Fecha: 2018
Url: https://drive.google.com/file/d/1IlMglQjMOMm0zxNQ1MWUl8M1AKVDr3sO/view?usp=sharing
49 Investigaciones y desafíos para la docencia del siglo xxi
Autores: Oviedo, Paulo Emilio – Compilador/a o Editor/a; Pastrana Armírola, Luz Helena
Tal y como están las cosas hoy, en medio de críticas y asediada por múltiples desafíos, con mayor razón vale la pena dedicar algunas páginas a revisar y prospectar la profesión docente. Puede que estas reflexiones redefinan buena parte de lo que hacen cotidianamente los maestros y maestras en nuestra época, aunque su objetivo final está más lejos. Lo que pretendo es perfilar al educador de las próximas décadas, enmarcado en el contexto colombiano.
Fecha: 2014
50 Interculturalidad y diversidad en la educación
Autores: Sonia Comboni Salinas y José Manuel Juarez Nuñez
Una lectura crítica del proceso de estas últimas décadas permite afirmar que la perspectiva de la interculturalidad admite diferentes búsquedas y preocupaciones, tanto desde el punto de vista de la reflexión teórica cuanto de las iniciativas concretas, en particular en el ámbito educativo. Es una problemática compleja y atravesada por distintas tensiones, las cuales trataremos de analizar en algunos otros ámbitos.
Fecha: 2020
PEEI- FE- UNCP 