102 Educar mentes para pensar

Autores: Solarte, María Claudia y Uribe Gartner, Carlos

La ambición de todo profesor es qué sus estudiantes lleguen a ser pensadores competentes y aprendan su materia. En este libro se ejemplifican estrategias para mejorar el aprendizaje de las ciencias en secundaria a partir del estudio de las dificultades que enfrentan los estudiantes, destacando la discordancia entre su desarrollo cognitivo y el nivel de abstracción de las ciencias. Por ello la propuesta gira alrededor de la «intervención en el desarrollo cognitivo» de los estudiantes mediante una secuencia de actividades colaborativas diseñadas para suscitar una «zona de desarrollo próximo» (Vygotsky), denominada Pensar con la Ciencia. Las unidades que la constituyen están inspiradas en las tareas piagetianas cuya resolución requiere pensar formalmente, y han sido adaptadas en su mayor parte del exitoso programa inglés ThinkingScience. El libro concluye describiendo el pilotaje y la evaluación formativa de la secuencia en tres instituciones privadas de Cali, y un proyecto para su implementación en siete instituciones oficiales en municipios no certificados del Valle del Cauca.

Fecha: 2017

Url: https://drive.google.com/file/d/1FLMcbDz6Zpp4xDJVIKsQoiCCZtjfWQFY/view?usp=sharing

107 METODOLOGÍAS ACTIVAS. Recursos para el aula

Autor: José Luis Murillo García

Murillo traza un recorrido histórico que sitúa el origen de las metodologías activas a finales del siglo XIX y principios del XX, en movimientos pedagógicos como la Escuela Nueva (con figuras como Montessori, Decroly y Dewey), la Escuela Moderna de Freinet, o iniciativas españolas como la Institución Libre de Enseñanza. A pesar de las interrupciones impuestas por conflictos históricos, estas corrientes continuaron en Europa y España, a través de experiencias como las escuelas de Reggio Emilia o el Movimiento Cooperativo de Educación Popular, entre otros.

El autor identifica las características esenciales de las metodologías activas: protagonismo del estudiante, respeto a los ritmos de aprendizaje, inclusión, desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico, trabajo en equipo, aprendizaje vinculado a la vida real y al entorno, y una evaluación continua y cualitativa. Advierte, sin embargo, que estas prácticas deben ser auténticas y no meros maquillajes pedagógicos.

Murillo destaca la urgencia de una transformación metodológica en la escuela actual, motivada por factores como los altos niveles de abandono escolar, los aportes de la neurociencia, las demandas sociales, y los compromisos internacionales por una educación de calidad. Señala que este cambio metodológico debe ir acompañado de una revolución ideológica que cuestione la estructura heredada del sistema educativo.

En suma, esta obra es una invitación a cambiar desde la práctica cotidiana, con propuestas aplicables y con conciencia crítica, para construir una escuela verdaderamente activa, inclusiva y transformadora.

Fecha: 2020

Url: https://drive.google.com/file/d/1Rexf3eKlnXnJHw8Aha4o9ZZW0bn-99I7/view?usp=sharing

108 NEUROEDUCACIÓN EN VIRTUDES CORDIALES

Autor: Maria José Codina Felip

Los avances neurocientíficos han revolucionado todos los campos de estudio. En el campo educativo, estos avances han dado lugar a una nueva disciplina, la neuroeducación.

Este libro explica qué es la neuroeducación, cuáles son sus principios básicos, cuáles son los neuromitos educativos vigentes y las principales aplicaciones prácticas neuroeducativas que pueden llevarse al aula. Se muestra cómo la neuroeducación puede contribuir a mejorar la educación y a reconciliar lo que decimos con lo que hacemos, es decir, los valores que defendemos públicamente con nuestras acciones, que, en muchas ocasiones, nada tienen que ver con ellos. Educar para una nueva ciudadanía se ha convertido en una cuestión de necesidad y responsabilidad con la que los docentes hemos de comprometernos si de verdad queremos un nuevo tipo de sociedad que sea ética y que quiera actuar bien, más allá de los meros intereses egoístas.

La neuroeducación nos da las claves idóneas para maximizar los beneficios de esta nueva educación cívica, dando lugar a la propuesta que se presenta en este libro: la neuroeducación en virtudes cordiales. Son virtudes que favorecen el diálogo, el reconocimiento recíproco y la justicia global. Educar en la práctica de estas virtudes hace que se generen las redes neuronales necesarias para que los alumnos adquieran hábitos que les predispongan a actuar buscando la justicia global de manera voluntaria, activa y convencida.

Pretende ser de utilidad para los profesores de todos los niveles educativos (de manera especial para los de secundaria) y para los alumnos, a los que ayudará a conocerse mejor.

Fecha: 2015

Url: https://drive.google.com/file/d/1sGWIDpzNzcHo5bjbodYKUUCbzshXtnXU/view?usp=sharing

110 PAUTAS METODOLÓGICAS PARA INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

Autor: Mario Yapu y otros

En Pautas metodológicas para investigar en ciencias sociales y humanas, el énfasis para trabajar determinadas etapas de la investigación tiene como fuente las principales dificultades metodológicas que el investigador enfrenta al inicio y en el proceso de la investigación científica; mismas que fueron identificadas en los diferentes cursos de la Universidad de posgrado PIEB, en la mayor parte de las 331 investigaciones ejecutadas con el apoyo del Programa de Investigación Estratégica en Bolivia (PIEB) en más de 20 años de actividad y en la experiencia de numerosos docentes universitarios en el campo de las Ciencias Sociales y Humanas, entre los que se encuentran los autores del texto.

El libro Pautas metodológicas para investigar en ciencias sociales y humanas se gestó con la intención de entregar una herramienta a los investigadores en su práctica de construir y analizar información en su proceso de estudio y descubrimiento de algún fenómeno social. La lógica del conjunto de textos metodológicos fue recoger la experiencia de investigadores y de otros profesionales que reflexionan en puntos que son cruciales y representan problemas para los investigadores jóvenes.

“No es un manual convencional… No es ese el enfoque, son textos metodológicos que apoyan en el proceso de la investigación y para ello se recoge sobre todo la experiencia de los investigadores y que puedan, a partir de su experiencia, expresar, visibilizar o reflexionar sobre los cuellos de botella que a menudo el investigador experimentado conoce”, explica Yapu, para destacar el conjunto de textos metodológicos del que forma parte Pautas para la investigación en ciencias sociales y humanas.

Fecha: 2013

Url: https://drive.google.com/file/d/1OssdnC3LZNkI1Js9vDinGeX5kv2NVgEu/view?usp=sharing

111 DESARROLLA TU INTELIGENCIA EMOCIONAL

Autor: Pablo Fernandino Berrocal & Natalia Ramos Díaz.

El dominio de nuestra capacidad para percibir, comprender, usar y regular nuestras emociones y las de los demás, lo que conocemos como inteligencia emocional, es una cuestión de práctica que se consolida y potencia durante toda la vida.

El propósito de este libro es ayudar a las personas a desarrollar estas habilidades emocionales de una forma natural. Con este objetivo, se presentan una serie de ejercicios para cada habilidad emocional básica. Dichos ejercicios se han detallado casi a modo de recetario gastronómico a fin de facilitar su comprensión por parte del lector, pero intentando a la vez que sean lo más eficaces posibles. En este sentido, los autores, como buenos cocineros, los han probado en diferentes cursos que imparten sobre inteligencia emocional, desechando en el camino aquellos que no han funcionado de forma adecuada. El presente libro es así el resultado de años de formación práctica en inteligencia emocional a cientos de personas.

Fecha: 2016

Url: https://drive.google.com/file/d/1hJVJnJED3ZCF1CmggrYG-bvGZ7MWWalC/view?usp=sharing

112 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Autores: PARAGUA MORALES, Melecio BUSTAMANTE PAULINO, Nicéforo NORBERTO CHÁVEZ, Liz Anaey PARAGUA MACURI, Melissa Gabriela PARAGUA MACURI, Carlos Alberto

El libro Investigación científica. Formulación de proyectos de investigación y Tesis tiene una utilidad teórica-práctica para los estudiantes del pregrado y posgrado de las universidades; en ese sentido, la Investigación Científica como teoría no es difícil de aprenderla, el problema surge cuando se quiere llevarlo a la aplicación práctica y luego volverlo a expresar como teoría los resultados que se obtienen durante el trabajo de campo, entendiéndose como una nueva teoría cualitativamente superior al que se tuvo en el escenario donde se ejecutó la investigación. Es por ello que la utilidad inmediata, se manifiesta cuando se formula el problema de investigación, debido a ello es que los autores presentan la teoría de manera bastante concreta y entendible, sustentada con aplicaciones prácticas.

Fecha: 2022

Url: https://www.unheval.edu.pe/portal/wp-content/uploads/2025/01/LIBRO-INVESTIGACION-CIENTIFICA.pdf

113 APRENDIZAJE HUMANO

Autor: Jeanne Ellis Ormrod

Este libro presenta las últimas tendencias y aportaciones en el campo de la psicología del aprendizaje, con varios capítulos dedicados al aprendizaje cognitivo, al aprendizaje complejo y a la motivación. Es apropiado para las asignaturas troncales de Aprendizaje y cognición, y también para Motivación. | El aprendizaje humano es un proceso fascinante y los psicólogos no dejan de descubrir nuevas cosas sobre el mismo. Sin embargo, resulta triste comprobar lo poco que las personas ajenas a este campo saben sobre su propia manera de aprender y de ayudar a los demás a aprender. Sobre este aspecto, este libro es rotundo: la forma en que una cosa se enseña, se estudia y se piensa, supone una diferencia esencial respecto a lo que se aprende, lo bien que se comprende, durante cuánto tiempo se recuerda, y lo bien que se puede aplicar a las nuevas situaciones y problemas.

La autora, Jeanne Ellis Ormrod, es una de las mayores especialistas en el área del aprendizaje humano a nivel mundial.

Fecha: 2005

Url: https://drive.google.com/file/d/1B1_PZIZfUKFK4Hhy70AER3jly4kM2R25/view?usp=sharing

114 CÓMO HACER TESIS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO: Investigación, escritura y publicación

Autores: Miguel Ángel Gómez Mendoza, Jean-Pierre Deslauriers y María Victoria Alzate Piedrahita

Exponemos entonces, en este libro, los resultados de una indagación sobre el “practicar la investigación”; se trata de un análisis crítico de un corpus documental temático pertinente en lengua francesa, inglesa y española. En este contexto, se plantea un conjunto de temas que se pregunta por el sentido de los estudios de maestría y doctorado hoy y, en particular, por uno de sus aspectos fundamentales: la tesis. También abordamos desde diversas perspectivas cuestiones estrechamente asociadas con el proyecto y la elaboración mismas de uno de los requisitos académicos para alcanzar los títulos de magister/maestría y doctorado, como son la elección del tema, el

problema, la problemática, el marco teórico, la elección del enfoque metodológico, la escritura y la eventual divulgación o publicación de los resultados y productos de la actividad de investigar, cuando se cursan estudios en programas de postgrado.

Fecha: 2010

Url: https://drive.google.com/file/d/13Af31phzBSQ5nW7DO-Z1Fu1yZwQ8SLJE/view?usp=sharing

115 DESARROLLO COGNITIVO Y EDUCACIÓN II: Procesos del conocimiento y contenidos especificos

Autores: Mario Carretero & José A. Castorina

El libro II, Procesos del conocimiento y contenidos específicos, aborda, por un lado, procesos comunes a las diferentes edades y contenidos educativos, como el desarrollo de la memoria, la representación, el cambio conceptual y el pensamiento. E incluye capítulos específicos sobre la comprensión de nociones sociales e históricas, morales y científicas, así como del sistema alfabético de escritura -cuestión capital en cualquier sistema educativo- entre otros dominios de conocimiento. Una obra que, a diferencia de las tradicionalmente producidas en el campo, no elige un contexto explicativo de carácter etáreo, por lo cual no responde solamente a las etapas de desarrollo o ciclos escolares. Por el contrario, profundiza en la influencia de la especificidad de los diferentes contenidos a la hora de comprender cómo el conocimiento puede convertirse en una herramienta simbólica poderosa, dentro y fuera de la escuela. Así, los estudios que la obra incluye nos ofrecen la imagen de un ser humano mucho más competente de lo que tradicionalmente se había postulado y con enormes potencialidades, que la educación puede contribuir a desarrollar activamente.

Fecha: 2012

Url: https://drive.google.com/file/d/1zayqlt-q5G1-iRpD7ntUGsqjuqG6VYhI/view?usp=sharing